На Августовской конференции Президент Казахстана Касым-Жомарт Токаев инициировал важное обсуждение, касающееся управления школой: стоит ли сохранять 12-летний формат обучения, как это принято в NIS и частных школах, или же 11-летняя модель более целесообразна? Он поручил Министерству просвещения тщательно изучить этот вопрос, чтобы определить оптимальную продолжительность школьного образования в стране.
На первый взгляд, вопрос может показаться простым: если аттестат можно получить в 17 лет, зачем оставаться в школе ещё на год? Однако, как отмечает Жазира Асанова, приглашенный эксперт Qazaq Expert Club в сфере образования, при сравнении 11- и 12-летних моделей важен не только возраст выпускника. Необходимо учитывать содержание учебных программ последнего года, нагрузку на предыдущие классы и то, как продолжительность обучения влияет на дальнейший образовательный путь — поступление в университет.
Мировой опыт: сколько лет учатся в школе?
Обучение до 18 лет не является уникальной практикой. Во многих развитых образовательных системах мира именно в 17–18 лет завершается старшая школа:
- В Китае, Японии и Южной Корее школьники учатся 12 лет.
- В Германии продолжительность обучения до университета составляет 12 или 13 лет, в зависимости от региона.
- В Англии последние два школьных года приходятся на возраст 16–18 лет.
- В Сингапуре многие ученики после основной школы проходят двухлетнюю подготовку к университету.
Эти страны имеют различные образовательные системы, но общий принцип очевиден: последние годы перед университетом часто выделены в отдельный этап для более профильной подготовки. По данным ОЭСР, старшую среднюю школу в большинстве стран заканчивают в возрасте 17–18 лет.
Казахстан: две модели уже существуют
В Казахстане уже действуют обе образовательные траектории. Например, в NIS 11-й и 12-й классы формируют двухлетнюю старшую школу. В этот период акцент делается на усиленную профильную подготовку, часть предметов преподаётся на английском языке, проводятся проектные и исследовательские работы, а также внешнее оценивание.
При этом 12-летняя траектория в NIS является выбором. Родители имеют право перевести ребёнка в общеобразовательную школу, где он завершит обучение по 11-летней программе. Кроме того, 12-летнее обучение не является особенностью только NIS. Отдельные частные и международные школы в Казахстане также предлагают двухлетние программы старшей школы, включая IB Diploma и A-Level, а некоторые работают по 13-летней программе. Семьи сознательно выбирают эти траектории: ученик может получить казахстанский аттестат после 11 класса, но продолжить обучение ещё год для получения международного диплома IB.
Таким образом, в Казахстане уже давно сосуществуют модели с разной продолжительностью и различными задачами последнего года обучения.
11 или 12 лет: преимущества и риски
При сравнении двух моделей важно учитывать не только момент окончания школы, но и всю траекторию до получения профессии или университетского диплома.
Преимущества 11-летней системы
- Более ранний старт: Ребёнок быстрее получает аттестат и может раньше перейти к следующему этапу образования. Это сокращает общую образовательную траекторию, если необходимый объём подготовки эффективно укладывается в 11 лет без перегрузки.
Риски 11-летней системы
- Риск перегрузки: Если программа 12-го класса просто повторяет изученное или не даёт новых компетенций, дополнительный год не имеет смысла. Однако, если для сокращения обучения в 11 лет увеличивается недельная нагрузка или требуется дополнительная подготовка после школы, экономия становится сомнительной.
Преимущества 12-летней системы
- Полноценная старшая школа: Позволяет выделить отдельный этап, где ученик постепенно специализируется, а не изучает одинаковый набор предметов с одинаковой глубиной.
- Академическая и психологическая готовность: Возраст сам по себе не является достаточным критерием готовности к следующей ступени. ВОЗ относит 10–19 лет к подростковому периоду, когда продолжаются когнитивные и психосоциальные изменения. Дополнительный год может способствовать более глубокой подготовке и зрелости.
- Признание вузами: 26 казахстанских вузов признают результаты выпускников NIS, что позволяет им перезачитывать отдельные дисциплины или поступать сразу на второй курс, если это предусмотрено программой и выполнены требования. Это сокращает общую образовательную траекторию в другом формате.
Риски 12-летней системы
- Неэффективное использование года: Если дополнительный год не даёт измеримого образовательного результата и не повышает качество подготовки, его целесообразность снижается.
- Вопрос равенства доступа: Частные школы с 12- и 13-летними программами продолжат работать независимо от государственного решения. Важно избежать ситуации, когда сильная двухлетняя старшая школа станет доступной только для семей, способных оплатить такое образование.
Что это значит для руководителя организации образования
Предстоящее изучение целесообразности 11- или 12-летней модели обучения Министерством просвещения является важным сигналом для управление школой. Руководителям необходимо быть готовыми к возможным изменениям в учебных планах и стратегиях. Это включает в себя анализ текущей нагрузки учащихся, оценку эффективности существующих программ и рассмотрение потенциала для профильной подготовки. Важно также осмыслить, как изменения в продолжительности обучения повлияют на готовность выпускников к поступлению в вузы и их дальнейшую академическую успеваемость. Понимание этих аспектов позволит руководителям эффективно адаптировать образовательный процесс и обеспечить высокое качество подготовки учащихся, независимо от выбранной модели. Требования к аттестации педагогов будут пересмотрены в Казахстане.
Интеграция школы и университета
Возможно, ключевой вопрос шире самой продолжительности школы. Важно перестать рассматривать школу и университет как две отдельные системы. Если недоработки школьной программы приходится наверстывать на первых курсах университета, то никакой экономии времени не происходит — работа просто переносится в вуз. Сильная старшая школа, наоборот, позволяет университету начинать с более высокого уровня и быстрее переходить к сложному профессиональному содержанию. В перспективе такая связка может создать условия для более сильных университетов и трехлетнего бакалавриата там, где уровень подготовки это позволяет.